О нас

•   Раннее и своевременное выявление у детей нарушений в  развитии и риска их появления;

•   Оказание абилитационной помощи детям, имеющим нарушения в развитии или риск их появления;

•   Изменение условий жизни детей в Доме ребёнка с целью предупреждения возникновения нарушений развития в любой области (познавательной, речевой, социально-эмоциональной, двигательной  и самообслуживании);

•   Повышение у персонала Дома ребёнка уровня знаний об особенностях    развития и потребностях маленьких детей.   

Команда абилитации:

Петухова Галина Михайловна – врач педиатр высшей квалификационной категории, педиатр развития,  заведующая отделением абилитации

Пономаренко Елена Юрьевна – врач педиатр, врач лечебной физкультуры, специалист по физической терапии

Пятова Наталья Яковлевна - врач педиатр, врач лечебной физкультуры, специалист по физической терапии

Каверда Марина Федоровна - врач невролог 1 квалификационной категории, врач педиатр, педиатр развития.

Дубовицкая Лариса Владимировна - учитель-дефектолог 1 квалификационной категории, специалист по ранней, альтернативной и дополнительной коммуникации.

Бочагова Светлана Николаевна - учитель-дефектолог 1 квалификационной категории, специалист по ранней коммуникации

Федоркина Валентина Борисовна – педагог – психолог 1 квалификационной категории, специальный педагог

Бакуменко Елена Николаевна – логопед, специальный педагог

В работе специалистов отделения дети с врожденными пороками развития нервной системы и внутренних органов, с различными формами детского церебрального паралича, с последствиями перенесенных нейроинфекций, эпилепсией, с синдромом Дауна, с различной степенью задержки моторного и психоречевого развития, а так - же дети с нормальными показателями развития, но имеющие риск возникновения нарушений.

Оценка развития детей осуществляется с помощью шкал KID и RCDI.
Методика оценки уровня развития детей первых лет жизни основана на сопоставлении наблюдений сотрудниками группы за поведением ребенка со статистически обоснованными нормами и предназначена для раннего выявления детей с задержкой развития, выработки рекомендаций для помощи детям и отслеживания динамики развития.

Междисциплинарная команда специалистов отделения, состоящая из врачей, педагогов, психологов ведет практическую работу с младенцами и детьми первых лет жизни с различными видами функциональных нарушений. Врачами освоена новая специальность – физическая терапия, без которой оказание адекватной помощи детям с двигательными нарушениями невозможно. Логопеды и педагоги отделения являются специалистами по ранней коммуникации,  психологи – специалистами по психическому здоровью младенцев. Наработан опыт работы в междисциплинарной команде. Поддерживается связь с нашего учреждениями с городским центром ранней помощи, учреждениями здравоохранения города и края, а также с Санкт-Петербургским институтом раннего вмешательства. Специалисты отделения абилитации прошли теоретическое и практическое обучение основам раннего вмешательства, ранней, альтернативной и дополнительной коммуникации на базе Санкт-Петербургского института раннего вмешательства, частного образовательного учреждения дополнительного профессионального образования «Социальная школа КАРИТАС».

Принимают участие в научно-практических конференциях городского, краевого, российского и международного уровня. Прошли обучение на базе дома ребенка № 2 г. Новосибирска и дома ребенка № 13 г. Санкт-Петербурга по изменению условий жизни детей в домах ребенка по «семейной» модели.

Отделение ведет интенсивную практическую работу, в среднем за год более ста детей включены в интенсивные программы раннего вмешательства, отработаны методы работы с детьми с различными нарушениями, детьми групп биологического и социального риска. За 8 лет работы сотрудниками отделения абилитации было обследовано более 700 детей раннего возраста. Все дети были включены в интенсивные программы раннего вмешательства.

Мы надеемся и в дальнейшем помогать младенцам и маленьким детям с нарушениями развиваться и адаптироваться к жизни, а их взрослым – лучше понимать детей и знать их потребности.

Отделение психолого – педагогической службы

1. Перед педагогами стоят следующие задачи:
- коррекционная работа, направленная на исключение проявлений материнской депривации у детей, обеспечение условий личностного развития детей в стабильнои и безопасном окружении;
- использование педагогических технологий в работе с детьми:
а) социоигровых;
б) личностно-ориентированных;
в)здоровьеразвивающих;
г) информационно-коммуникативных.
- проведение дифференциальной диагностики для определения структуры интеллектуального, речевого и психо-эмоционального нарушения у детей раннего возраста в условиях дома ребенка;
-ведение работы по коррекции, компенсации и предупреждению вторичных отклонений в развитии детей раннего возраста в коррекционных группах;
- формирование и расширение представления детей раннего возраста об окружающем мире через наблюдение, прогулки, экскурсии за территорию дома ребенка.

2.  Наши специалисты:
•     Методист: Минич Юлия Вячеславовна
•    Старшие воспитатели: Абламская Татьяна Александровна ,  Шестюк Тамара Васильевна;
•    Социальные педагоги:  Кмит Татьяна Петровна и Корнута Светлана Валерьевна;
•    Логопеды: Юркова Мария Валентиновна, Жирова Наталья Васильевна, Крачкова Ирина Анатольевна, Петрикина Оксана Владимировна;
•    Учителя- дефектологи: Воропанова Елена Борисовна, Иванова Марина Геннадьевна, Турбина Светлана Михайловна;
•    Педагог –психолог: Беломестнова Наталья Владимировна;
•    Музыкальные руководители:  Малинка Елена Владимировна; Тен Оксана Петровна;
•    Физкультурный руководитель: Баева Наталья Федоровна;

3.  Организованная образовательная деятельность воспитателей с детьми раннего возраста:
- физкультурная;
- музыкальная;
-  занятия по коммуникации (развитие речи);
- познание (действие с предметами; с дидактическим материалом);
 - математика;
 -художественное творчество (аппликация, лепка, рисование);
- конструирование ;
- совместная организованная деятельность учителей –дефектологов по:
а) развитию слуховых  ориентировочных реакций и формированию предпосылок понимаемой речи;
б) развитию зрительных  ориентировочных реакций, зрительно-моторной координации;
в) по развитию ручной моторики, действий с предметами;
г) по развитию зрительно-моторной координации, ориентировки в величине, форме, цвете;
д) по ознакомлению с окружающим и развитию экспрессивной и  активной  речи;
е) по развитию мышления, памяти.

Организованная образовательная деятельность   логопедов с детьми:
а) артикуляционная гимнастика;
б) дыхательные упражнения;
в) упражнения со звуком;
г) формирование правильного звукопроизношения, грамматического строя речи, связной речи;
д) развитие фонематического слуха, ритма;
е) жестовые упражнения, подвижные игры;
ж) развитие мелкой моторики (пальчиковые игры и упражнения);
з) сенсорное развитие.

Организованная образовательная деятельность психологов с детьми:
а) по нормализации социально-эмоциональной сферы ребенка;
б) индивидуальные и групповые занятия на развитие навыков общения;
в) индивидуальные занятия с детьми по коррекции поведения;
г) коррекционные занятия с детьми, имеющими психологические расстройства;
д) психологические тренинги с детьми, имеющими отклонения в развитии в результате ранней эмоциональной депривации.

4.  Обучение кандидатов в замещающие родители

•   Основные диагнозы, расшифровка сложных для восприятия медицинских формулировок.

•   Основные режимные моменты.  Характеристика возрастных периодов развития ребенка (младенчество и ранний возраст).

•   Психомоторное развитие ребенка.  Формирование культурно-гигиенических навыков у детей раннего возраста

•   Виды привязанности у детей. Влияние устойчивой привязанности на развитие ребенка. Методы и приемы.

•   Применение замещающими родителями  практических навыков в повседневной жизни детей раннего возраста.